澳大利亚一项新的研究揭示出，企业在将数字化学习作为教育与培训工具培养其职员就业能力时，数字化学习已成为21世纪职业培训系统形成的动态影响因素。
2008年，澳大利亚国家质量委员会对就业技能的要求已经明确地写入了教育与培训能力标准中，显示出教会学习者各种特殊可转化技能的重要性。这些技能包括通讯、团队协作、问题处理、主动性与事业心、计划与组织、自我管理、学习与技术等。
根据这份由澳大利亚灵活学习框架国家培训系统数字化战略小组的报告，数字化学习能够有效地开发就业能力。
这项报告的发现还有如下几点:
一、数字化学习能够保证学习者对自己的学习负责: 如学习时间、地点和理想的学习方式。基于网络的研究、播客、移动学习和在线课程内容等技术能够帮助提高学生的个人能力。
通过实践学习技术，如虚拟世界、模拟材料以及CD-ROM搭载的工作场所模拟等，采用一帮一的方式，可以教会学习者绝大多数就业技能。
二、虚拟教室、网络会议系统、聊天室和维基等均为合作式学习的形式，这种形式能够教授团队协作、沟通和问题解决技能方面的课程。电子公文包、博客和数字故事等工具可以激励学习者反映他们的基本情况。
根据被访者反馈的信息，学习技能是就业技能关注的首选内容，通常是在归纳部分和早期培训阶段实施教学。数字化学习能够加强这种就业能力的学习，因为数字化学习模式本身能够适合诸如听觉学习、视觉学习和运动学习的各种学习模式。
积极的“一帮一”学习战略，如现实和模拟工作设置、基于计划的活动和角色扮演等都是教授就业技能最有效的方法，因为这些方式能够使得教学过程更为有趣，工作呈现活力，学习动机得到激励。
(原载: http://blog.ala.asn.au 胡晓虹/编译)
